Z uporabo podatkov PISA 2006 ugotavljamo, da se razlike med povprečnimi dosežki 15-letnih dijakinj in dijakov za vse izobraževalne programe skupaj občutno spremenijo, ko te programe obravnavamo ločeno. Pojasnila za to navidezno nasprotje najdemo v raznolikosti deležev dijakinj in dijakov po izobraževalnih programih in v tem, da se uspešnejši dijaki v večjih deležih kot enako uspešne dijakinje odločajo za vpis tudi v druge izobraževalne programe izven programov splošnega in klasičnega gimnazijskega izobraževanja.
COBISS.SI-ID: 1968983
Predmet preučevanja so bili nekateri vidiki PISA raziskav v kontekstu kritične analize družbe, ki samo sebe razglaša za družbo znanja. Družba znanja vedno bolj postaja družba pol-izobrazbe (Adorno) in neizobraženosti (Liessmann). V okviru Liessmannove teorije neizobraženosti so PISA raziskave kritično obravnavane kot nekaj, kar ima izjemno velik vpliv tako na vodenje nacionalnih šolskih politik kakor tudi na spreminjanje nacionalnih kurikulov in šolske prakse predvsem zaradi učinkov rangiranja držav glede na izkazano znanje učencev.
COBISS.SI-ID: 1967191