Prispevek razpravlja o praktičnih posledicah rezultatov raziskav in pregleduje možnosti učiteljev / zaposlenih pri (pre) oblikovanju spletnih tečajev in njihovih pedagoških pristopov, da bi okrepili motivacijske vidike študentov, še posebej vrednost nalog in nadzor nad prepričanji ter tako prispevali do večjega zadovoljstva.
B.03 Referat na mednarodni znanstveni konferenci
COBISS.SI-ID: 62889731Da bi se lažje soočili z izrednimi okoliščinami pandemije koronavirusa, moramo najprej razumeti, kako naše emocije in naši možgani delujejo. Emocije so avtonomen in avtomatski odziv naših možganov na določene pomembne notranje ali zunanje dogodke. Določeni dogodki sprožijo doživljanje veselja, radosti, vzhičenosti, spet drugi pa sprožijo doživljanje strahu, tesnobe, jeze, žalosti itd. Vsem emocijam je skupno to, da so akcijsko naravnane, torej usmerjajo odziv našega organizma in naše nadaljnje vedenje. Poglejmo podrobneje razliko med strahom in tesnobo (oziroma anksioznostjo). Emocijo strahu običajno doživljamo ob ogrožajočem dejavniku, ki je zelo konkreten (npr. strah pred pajki), medtem ko je emocija tesnobe bolj generalizirana in razpršena ter manj vezana na konkretne dogodke. Tesnobo doživljamo, ko smo postavljeni pred velike zahteve oz. ko se znajdemo v težkih okoliščinah in hkrati ocenimo, da nimamo zadostnih zmogljivosti za učinkovito soočanje s temi zahtevami in/ali okoliščinami (kot sedaj v obdobju epidemije koronavirusa). Ker na potek epidemije ne moremo vplivati in ker zunanjega ogrožajočega dejavnika ne moremo enostavno izničiti ali premagati, nam preostane, da se naučimo sprejemati in učinkovito soočati z neprijetnimi emocijami, ki jih doživljamo
B.06 Drugo
COBISS.SI-ID: 165181147