Podjetja nenehno poročajo o povečanju konkurenčnih vrednosti zaradi uporabe poslovne inteligence in analitike (BI&A), vendar je malo znanega o tem, kako podjetja spoznanja iz BI&A preoblikujejo v dodano vrednost. Opravili smo štirinajst poglobljenih, polstrukturiranih intervjujev na vzorcu informatorjev na položajih CEO direktorjev, IT managerjev, CIO, vodij raziskav in razvoja ter tržnih menedžerjev iz devetih srednje velikih ali velikih evropskih podjetij. Z uporabo teoretičnega objektiva absorpcijske sposobnosti smo zagotovili dokaze, da so sposobnosti absorpcijskih kapacitet osnova za preoblikovanje BI&A spoznanj v znanje. Poleg tega pa je tovrstni proces podprt s tehnološkimi, človeškimi in relacijskimi sredstvi.
COBISS.SI-ID: 24874214
V tem članku razpravljamo o vizijah študentov, njihovih prihodnjih razvojnih preferencah in se osredotočamo na študij in nadaljnje dosežke študentov poslovnih ved prek analize samodialogov študentov. Tradicionalni pedagoški pristop se nadgrajuje z uvajanjem konceptualnega modela - strateškega procesa razvoja družbenega vidika trajnosti prek poslovnega izobraževanja. Poudarjamo razvoj vizije, osveščenost o vprašanjih enakosti spolov, ravnovesju med poklicnim in zasebnim življenjem, razširjamo obzorja in spodbujamo proaktivno delovanje ter si prizadevamo poudariti pomembnost naravnanosti študentov, vsebin, povezanih z razvojem odnosov, poleg vsebin, osredotočenih na teoretično znanje. Pedagogom svetujemo, naj spodbujajo osebnostni razvoj svojih študentov, da bi lahko identificirali različne njihove razvojne tipe in individualizirali študijski proces. Prispevek nudi tudi praktična priporočila za vključitev predlaganega pristopa v študijske programe poslovnih šol. Na podlagi analize najnovejših afektivnih tutorskih sistemov, dolgoročnih izkušenj avtorjev in z namenom določiti najučinkovitejšo različico poslovnega izobraževanja je bil razvit Affective Tutoring System for Business Education (ARTSY).
COBISS.SI-ID: 24665318
Na podlagi Murphyjevega modela povratnega mentorstva (2012) preučujemo psihološke procese, ki prispevajo k razvoju spretnosti v pobudah za prenos znanja iz mlajših na starejše posameznike. Uporabljamo vzorec mlajših mentorjev (n = 457) in starejših učencev (n = 293), ki sodelujejo v pobudi digitalnih veščin za preizkušanje vzporedno moderiranih modelov mediacije. Naše ugotovitve kažejo, da ima zunanja motivacija prevladujočo vlogo pri razvoju mentorskih spretnosti mladih skupin, medtem ko je razvoj digitalnih spretnosti starejših učencev predvsem posledica notranje motivacije. Tudi pozitivna čustva in samoučinkovitost lahko v tem kontekstu služijo kot osebni viri, vendar le za mentorje. Naši skupni rezultati kažejo, da se motivacijski procesi v obratnem mentorstvu odvijajo različno za dve skupini, ki sta vključeni v izmenjavo znanja. Obravnavana so tudi priporočila za prakso na področju človeških virov, vključno s posebnimi smernicami za razvoj pobud medgeneracijskega učenja.
COBISS.SI-ID: 24633830
Namen članka je združitev literature s področja strateškega upravljanja človeških virov in vodenja ter teoretizirati o njihovem medsebojnem doprinosu. Natančneje, ponujamo predloge v zvezi z interaktivnim vplivom slogov povezovanja, ki jih sledilci zaznavajo kot razvite v njihovem dvostranskem odnosu z voditelji / nadrejenimi in HR sistemi za posamezne inovacijske procese. Sloge povezovanja, ki jih zaposleni znavajo skrčimo na tri tipe (varni, anksiozni in izogibajoči) ter dva nasprotna HR sistema v organizacijah (skladnost in zavezanost), da bi predlagali, da imajo njihove interakcije različne vloge pri napovedovanju dveh različnih elementov inovativnega delovnega obnašanja zaposlenih: generiranje idej in implementiranje idej. Naše teoretiziranje ima za posledico konceptualni model in matriko 12 specifičnih predlogov o potencialno spodbujanju (dopolnjevanju ali pozitivnem dopolnjevanju) ali zaviranju (v primeru neujemanja ali negativnega dodpolnjevanja) večkratnih učinkov različnih kombinacij slogov povezovanja in HR sistemov. Zaključimo z razpravo o predlogih za prihodnje raziskave, metodološke premisleke in praktične posledice.
COBISS.SI-ID: 24393958
V članku predstavimo nov pristop za modeliranje učeče se organizacije z uporabo molekularnega mrežnega okvira. Za namene te študije smo razvili nov model FUTURE-O-DYN za simulacijo učeče se organizacije z združevanjem modela FUTURE-O®, celovitega modela, ki skozi sedem elementov vodi v polnopravno učno organizacijo, s tehniko simulacije molekularne dinamike. Simulacija molekularne dinamike, v kateri so klasične enačbe gibanja za vse delce sistema integrirane skozi določeno časovno obdobje, daje pomemben vpogled v strukturo in funkcijo molekul. Nastala pot se uporablja za izračun časovno odvisnih lastnosti sistema. Tu uporabljamo molekularno dinamiko, zlasti simulacijo proste energije, za simulacijo učeče se organizacije ali katerega koli drugega sistema, vključno z uporabo računalniške tehnologije v izobraževalnem procesu. Diskutiramo o vseh korakih procesa modeliranja; od priprave podatkov do razvoja primernega simulacijskega prostora, do funkcije potencialne energije in parametrov za izvajanje simulacij učeče se organizacije. Glavni dosežek te študije je, da uporabljamo tehniko molekularne dinamike, da modeliramo učečo se organizacijo, sestavljeno iz dveh posameznikov, kar se prvič opravi z novo razvitim modelom FUTURE-O-DYN. V ta namen smo razvili tudi parametre, ki definirajo funkcijo potencialne energije za primer programerjev, ki je opisan v literaturi. V našem modelu je prosta energija sorazmerna z vrednostmi sedmih elementov v modelu FUTURE-O®. Rezultati simulacij kažejo, da izračunane proste energije z modelom FUTURE-O-DYN odlično ustrezajo eksperimentalno izmerjenim vrednostim. Tu opisani pristop je splošen in velja za vse izobraževalne, poslovne ali korporacijske učeče se organizacije.
COBISS.SI-ID: 24336614